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中国人民大学行政管理优秀论文展——校长要正确对待几种不同教师

发布时间:2012-04-10 14:11 文章来源:www.ruczy.cn   www.ruczy.cn点击:

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  俗话说,“一母生九子,九子性各别”。学校是个大家庭,教师群体中的思想、性格各异,校长要善于分别正确对待,这是搞好人际关系,形成凝聚力,提高学校工作效率的重要前提,特建议如下:

  一、要正确对待喜欢接近领导的教师。

  这些人多数是由于与领导的性格、气质相近,趣味相合,或事业需要而受到领导尊重和信任;但也有的是出于某种动机,整天嘀嘀咕咕。校长一定要有清醒的头脑,一不能因其接近自己,就不分是非,言听计从,丧失原则;二不能以接近自己与否评价一个人的好与差;三不能偏听偏信,凡事要动脑,思考分析,看是否正确,是否有利于团结和工作,对的就听,不对的要做思想工作。

  二、要正确对待与自己关系较好的教师。

  这些人往往是老同学、老朋友、老同事或老乡。对此更要严格要求,讲原则、讲纪律、讲政策;做到任人唯贤不唯亲,不以权谋私、搞不正之风。要明白教师都在看你怎样对待亲近的人,不怕你亲近,就怕你校长不公平。

  三、要正确对待对领导有成见的教师。

  有些教师对校长在处理某些问题上有成见,产生不信任感是常事。校长绝不能搞“针锋相对”,不能对其打击报复、以权压人;要多做思想工作,互相交换意见,把话说透了,把情况说清楚了,就会消除隔阂,解开思想疙瘩。

  四、要正确对待有特长的教师。

  有专业特长的教师,往往有较明显的弱点或个性,校长不要求全责备,应满腔热情地提供条件,使其尽量发挥特长。绝不能嫉贤妒能,要有甘为人梯的精神,欢迎和鼓励教师超过自己,使其在教书育人中发挥才能。

  五、要正确对待具有心理重心意义的教师。

  在教师群体中,由于专业相似、爱好相同、居住相近、利益一致等因素,使一些教师接近较多,自然而然地形成非正式组织关系。总有人不需推荐和选举,自然地成了“核心人物”,成了这些人的代表,这就是“具有心理重心意义的教师”。这些人有一定的号召力和“权威”,他们中可能有各个层次的教师。校长一要相信他们,不要轻易扣上什么“小团伙”、“落后势力代表”等帽子;二要利用他们的“威信”和影响,引导他们去做其他教师工作,让他们起领导起不到的作用,促进学校凝聚力的形成,为搞好学校工作奠定基础。



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